酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心技術(shù)總體部門(mén)“科技人員理論微講堂”創(chuàng)新破冰
一堂好課究竟是什么樣子？思想政治教育怎么創(chuàng)新破冰？教育如何直奔高學(xué)歷人才現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和“活思想”？不久前，酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心技術(shù)總體部門(mén)在第七個(gè)“中國(guó)航天日”，依托“科技人員理論微講堂”開(kāi)展的一場(chǎng)沉浸式教育，讓科技工作者耳目一新、眼前一亮，贏得了一致好評(píng)。像這樣的課，只是該單位創(chuàng)新破冰思想政治教育的縮影。據(jù)了解，生動(dòng)實(shí)踐的背后卻是源自一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”式的思想調(diào)研。
該單位作為中心的技術(shù)窗口、人才高地、科研中心，博士碩士多，學(xué)歷層次高、認(rèn)知能力強(qiáng)，習(xí)慣深鉆細(xì)研、刨根問(wèn)底，“吾愛(ài)吾師吾更愛(ài)真理“特點(diǎn)鮮明，理論講不透就不能讓他們真心信服，這就要用高質(zhì)量的教育來(lái)適應(yīng)高層次的教育對(duì)象，科技人員涉獵范圍廣，關(guān)注點(diǎn)多，思想活躍、崇尚自由，接受能力強(qiáng)，價(jià)值取向更加開(kāi)放多樣，這就要用多樣化的教育適應(yīng)多元化的群體，科技人員求新求異，與外界接觸多，年出差750人次以上，接觸科研院所等不同類型的單位，思想交流多，獲取信息量大，這就要用敞開(kāi)式的教育引導(dǎo)開(kāi)放式的群體，科技人員有較強(qiáng)的能動(dòng)性，參與意識(shí)強(qiáng)，這就要用互動(dòng)性的教育適應(yīng)活躍型的群體，努力做到精選內(nèi)容、精準(zhǔn)發(fā)力、精彩表達(dá)，通過(guò)破除思想上的“堅(jiān)冰”，實(shí)現(xiàn)行動(dòng)上的“突圍”。
通過(guò)2年多的實(shí)踐探索，該單位創(chuàng)新打造出“科技人員理論微講堂”實(shí)踐平臺(tái)，先后組織15期微講堂，150余名航天科技工作者走上講臺(tái)。靈活多樣的授課方式，獨(dú)特新穎的理論視角，不斷拉近科技人員與黨的創(chuàng)新理論的心理距離，通過(guò)營(yíng)造“人人都是施教者、人人都是受教者”的理念，依靠群眾發(fā)動(dòng)群眾，推動(dòng)形成“博士碩士都是理論戰(zhàn)士”“總師工程師都是理論講師”的學(xué)風(fēng)和氛圍，試出了科技人員學(xué)理論、用理論、講理論的教育模式，初步形成整體抓教、合力抓教的格局。
“人人上講臺(tái)、處處是課堂，教育距離感沒(méi)了、親近感強(qiáng)了！”“每個(gè)月一堂課，每一課都不一樣，我很期待下一課。”“有意義也要有意思，這樣的課很解渴。”不少科技人員感到。
思維破冰
有人說(shuō)世界上有兩件事最難，一件是把別人的錢裝到自己的口袋里，另外一件是把自己的思想裝到別人的腦袋里。思想政治教育是“在人的頭腦里搞建設(shè)”，思維理念跟上時(shí)代發(fā)展至關(guān)重要。俗話說(shuō)：“劈柴不照紋，累死劈柴人。”創(chuàng)新破冰的第一步就是要找準(zhǔn)思路、精準(zhǔn)發(fā)力。構(gòu)建“五微”體系是理論微講堂走上“破冰之旅”的關(guān)鍵。
“五微”就是：
“微課時(shí)”。一月一課時(shí)，一課一刻鐘，以短促精，以小見(jiàn)大，聚沙成塔，集腋成裘。
“微觀點(diǎn)”。一課一觀點(diǎn)，一人一見(jiàn)解，小觀點(diǎn)投射出大道理，一針見(jiàn)血、直達(dá)內(nèi)心。
“微平臺(tái)”。一桌一講臺(tái)，一人一舞臺(tái)，“只要你想來(lái)，就給你平臺(tái)”。
“微受眾”。一室一堂課，一課一受益，不在人多人少、規(guī)模大小，大家說(shuō)好才是真的好。
“微生態(tài)”。一課一辯論，一辯一火花，在思辨中互相啟發(fā)，在交流中升華共鳴。
表達(dá)破冰
1.情景式演繹靶向回應(yīng)，帶來(lái)沉浸體驗(yàn)
科技人員的思想變化源于現(xiàn)實(shí)，教育就是要及時(shí)跟進(jìn)，做到具體生動(dòng)。特別是隨著科技人員人生閱歷、價(jià)值追求、性格特征、精神世界更加多樣，拿著過(guò)去授課的“綠皮車票”，已經(jīng)難以登上新時(shí)代的“思想高鐵”。
在今年第1期微講堂中，由科技人員扮演的“溫水蛙”“井底蛙”“空想蛙”三只青蛙的故事為切入，生動(dòng)折射出“躺平”“佛系”“空想”三種錯(cuò)誤思想造成的現(xiàn)實(shí)弊端，進(jìn)而深度講解了和平積弊的危害。短短30分鐘的授課，給科技人員帶來(lái)了沉浸式的教育體驗(yàn)，引發(fā)了深深思考和警醒反思。
2.沉浸式解讀 ，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)
正能量始終是主流，現(xiàn)在的問(wèn)題是，我們傳遞給受眾的正面信息往往有些高冷、缺少溫度，必須改變過(guò)去那種“皇帝女兒不愁嫁”的心態(tài)，精心包裝推送，這樣主流才能主導(dǎo)。近日，該單位以李延年老英雄的回信為主線，針對(duì)當(dāng)前中心“超高密度、超高強(qiáng)度、超高難度”的嚴(yán)峻航天任務(wù)形勢(shì)，發(fā)出了航天工作者要爭(zhēng)做能文能武航天人的號(hào)召，并針對(duì)不同類型人員，提出了能文能武的結(jié)合點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)。活動(dòng)目的就是讓人人爭(zhēng)當(dāng)英雄的“小我”融入到航天事業(yè)的“大我”中，讓航天點(diǎn)亮夢(mèng)想，凝聚起廣大航天科技工作者鐵心向黨、建功航天的戰(zhàn)斗熱情。
3.研討式對(duì)話啟發(fā)自覺(jué)，激發(fā)思想共鳴
我講你聽(tīng)、我打你通，高高在上、缺少互動(dòng)，是教育長(zhǎng)期存在的一個(gè)弊病。對(duì)此，要堅(jiān)持“天邊不如身邊”，贊身邊人、話身邊事、展身邊景，以接地氣來(lái)聚人氣。“完美不如真實(shí)”，在真實(shí)中流露真情，在平凡中顯現(xiàn)偉大，于無(wú)聲處傳遞正能量。 “聽(tīng)聞不如身受”，充分發(fā)揮科技人員在教育中的主體作用，充分挖掘蘊(yùn)藏的無(wú)窮無(wú)盡的教育資源，創(chuàng)造出更多更好的群眾性自我教育方法。
在去年的黨史學(xué)習(xí)教育中，該單位開(kāi)展“重溫入黨誓詞、重讀入黨志愿、重拾初心使命”主題活動(dòng)，通過(guò)老中青三代優(yōu)秀黨員代表同講一堂初心課、收集優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的入黨志愿書(shū)匯編成初心集等方式，引導(dǎo)廣大科技人員在回望初心中堅(jiān)守使命。最美航天人諶廷政、中心首席氣象專家李興東、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員李婷結(jié)合自身成長(zhǎng)成才經(jīng)歷分享學(xué)習(xí)感受，引發(fā)共鳴。
作者：周雷 楊振華 楊子凡 何潔
視頻、圖片：鄧海琴 楊振華
